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作业的形态从封闭走向开放。传统作业功能主要定 位是夯实“双基”，即“数学基本知识”和“数学基本技能”，对学生的思维能力、实践能力、创新精神、情感体验等关注不够，作业内容机械重复，缺乏挑战性;作业形式呆板枯燥，缺乏趣味性;要求统一僵化，缺乏灵活性。
在新课程背景下，我们既要汲取传统作业设计经验中的合理内核，促进学生的心智技能和动作技能的形成和提高，又要不断超越，给学生更多的参与机会、更大的选择空间、更多的成功体验，培养他们的创新意识和实践能力，真正“使不同的人得到不同的发展”。
作业的形态从封闭走向开放。传统作业功能主要定 位是夯实“双基”，即“数学基本知识”和“数学基本技能”，对学生的思维能力、实践能力、创新精神、情感体验等关注不够，作业内容机械重复，缺乏挑战性;作业形式呆板枯燥，缺乏趣味性;要求统一僵化，缺乏灵活性。
现实教学中，我们经常发现由于教师作业设计理念的落后和作业设计能力的缺失，出现了作业布置得多、学生做得苦、教师批改得累的现象。要避免机械、重复、单调、乏味的低效作业，就必须处理好作业数量与作业质量、作业内容与作业形式、作业结构与作业价值的关系，使作业不仅成为一种有目的、有计划的活动，而且变成一种有趣味、有创意的行动。
在设计作业的过程中，教师要根据知识的内在逻辑性、学生认知的阶段性，将作业从易到难、从简到繁、从一般到特殊、从低级到高级依次安排，以适应不同阶段、不同层次学生的需求。
这种封闭的作业形态束缚了学生的思维，压抑了学生的个性。数学新课标中增加了“基本数学活动经验”与“基本数学思想方法”。因此，新视野下的作业设计，应该做到：作业的形式上，要引进开放题，打破封闭的格局，学生的思维潜能;作业的要求上，要实现弹性化，冲破统一的樊篱，留给学生足够的选择空间。
因此，我们应该把握作业设计的思路，调整作业设计的走向。
